Convocatoria 55

Convocatoria 55

(julio-diciembre de 2020)

Tema: El aprendizaje no-académico en las prácticas educativas*

Fecha límite de recepción: 17 de febrero de 2020

Coordinadores:

Dr. Juan Carlos Silas Casillas (ITESO-México)  
Dra. Susana Cueva de la Garza
(Universidad Iberoamericana León-México)

Las sociedades, desde la antigüedad, han establecido diferentes tipos de instituciones y prácticas educativas para formar a sus ciudadanos, en especial los más jóvenes. En ocasiones, se trata de sistemas educativos complejos, con niveles y perfiles de egreso funcionalmente diferenciados; en otras, de instituciones más bien sencillas o genéricas o, incluso, iniciativas educativas independientes con sus propios fines y medios. 

Reportes de organizaciones internacionales y ministerios de educación de varios países relacionan el nivel de desarrollo de las sociedades con una mayor especialización de sus sistemas educativos y muestran que, conforme se avanza en la interconexión económica y cultural, los sistemas educativos tienden a orientarse hacia competencias medibles y comparables; en este sentido, toman una forma similar, así como los elementos que se usan para valorar su impacto y logro.

Es común encontrar estudios que analizan, comparativamente, los logros de individuos, instituciones y sistemas educativos en aspectos como habilidades matemáticas, dominio de competencias en lengua materna u otros idiomas de trascendencia global, pensamiento científico, entre otros; ejemplos tangibles son las pruebas internacionales Programme for International Student Assessment o Teaching and Learning International Study, o bien, el Examen para la Calidad y el Logro Educativo, la Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares y el correspondiente al Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes en México. En el ámbito continental se puede citar el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad, con sus estudios comparativos sobre el aprendizaje de las matemáticas, la lengua escrita y las ciencias naturales. 

La tendencia a evaluar y comparar los resultados a gran escala tiene un efecto pernicioso que eclipsa los aprendizajes no-académicos de los actores involucrados. El interés en encontrar elementos para hacer comparaciones deja de lado los que no corresponden con lo prescrito de manera curricular e ignora logros que se obtienen mediante prácticas educativas no-formales o con fines diferentes. Para algunos teóricos, estos “otros aprendizajes” se encuentran dentro del currículo oculto, es decir, son habilidades y competencias posiblemente no intencionadas de modo explícito (y, por lo tanto, fuera de los sistemas evaluativos), pero que, por alguna razón, se desarrollan y tienen algún impacto formativo.

Los aprendizajes en ámbitos como la autoestima académica y motivación escolar, participación y formación ciudadana, hábitos de vida saludable, relaciones sociales, actitudes pro- o antisociales, capacidad de introspección, construcción de autonomía individual, trabajo colaborativo y un largo etcétera, al no ser objeto de valoración comparativa, quedan fuera de la mirada de académicos, sociedad civil y tomadores de decisiones. 

En este sentido, el número 55 de Sinéctica convoca a la presentación de artículos producto de la investigación que contribuyan al análisis, debate y reflexión sobre “los otros aprendizajes”, sus características, prácticas y consecuencias. Se busca incluir reportes de investigación que recojan reflexiones y experiencias que surgen tanto de la educación formal en cualquier nivel como de la no-formal que dé cuenta de prácticas educativas en contextos diferentes. 

Se sugiere reportar experiencias y resultados de prácticas educativas en términos de: 

  • Habilidades en relaciones sociales 
  • Actitudes y conductas prosociales
  • Valoración y crítica del propio desempeño
  • Habilidades en la capacidad de introspección
  • Construcción de autonomía
  • Desarrollo moral y reflexividad
  • Capacidad de innovación y creatividad
  • Trabajo colaborativo
  • Habilidades en el uso de tecnologías
  • Conciencia de género
  • Competencias genéricas
  • Formación comunitaria artística 

Palabras clave: 

Aprendizaje, transformación personal, autonomía, trabajo colaborativo, formación comunitaria, capacidad de innovación y creatividad, conciencia de género, actitudes prosociales, conductas prosociales, desarrollo moral 

* Los artículos deben enviarse a través de este mismo portal previo registro como autor/a. Se reciben textos en español, inglés y portugués. Solo se aceptan trabajos inéditos. Todos los artículos, sin excepción, serán dictaminados por especialistas externos de manera ciega.